在研究所或者互联网企业都是与“物”沟通，她觉得机器没有感情，与人相处更有共情力，而且她也遵循了内心的感受去择业，另一方面希望跟学生撞出不一样的火花。
她还表达了高材生当老师的见解，她说在北京高材生去当老师的现象很普遍，高材生当高中老师是地域的差异。有些重点高中学生的水平很强，普通师范生根本“镇不住”学生。高材生的学识跟师范生有一定差距，重点高中需要创新教学。
互联网大厂虽然工资待遇更高，但更实际的问题是竞争压力大，幸福感不强，进去后还要拼命追赶，不然就要面临淘汰。
采访中她也说了身边人的看法，父母的偏见朋友的不解都没有让她改变主意，她反而能坚定改变“偏见”的想法。
而且网友们只看到了表面，要知道能在深圳育才中学教书的老师，不管是工资待遇还是未来发展都不比搞科研差。
高学历就代表高水平？当老师学历重要还是传授能力重要？
在笔者看来，老师的工作在外人眼中是“低学历”的工作，而且轻松，但实际上老师的工作复杂，老师不能只有学历还要有传授能力，学生能吸收知识，老师才算成功。
深圳育才中学的实力不可否认，但是一味地追求高学历老师就失去了教育的本质，老师空有其表，不能提升学生的成绩。
高学历人才当老师，应该更具创新，在满足自身价值的同时可以让学生享受到当地的优质资源，高学历老师的见识和思维方式是学校的宝贵财富，学生也要珍惜来之不易的资源。
一线城市的工作机会，未来发展都是吸引高学历人才的优势，笔者也开始担心如果这样下去，二三线城市与一线城市的差距会越来越大，学生差距逐渐增大，成绩一般的学生该怎么办？
而且一线城市的学生在高中就接触比赛，开始接触科研，大学的起点就比其他学生高，所以二三线城市甚至想着呢的学生更难考上清华北大。
高材生逐渐迎来“教师热”，师范生该如何自救？
高材生到学校当老师，只是在一线城市的名牌高中，只有这样的学校才能满足要求，那对于一般学校或者二三线城市依旧存在老师的缺口，师范生还要抱有积极的态度，国家为了规范教师行业。
要想进到学校工作不仅需要师范专业还需要教师资格证，这两个是硬性条件，师范生在条件上更占优势。
相信师范专业的老师都学过心理学，这门学科对于未来的教学中起到重要的作用，老师如何做才能吸引学生？遇到问题应该如何解决？这些问题都是高材生们欠缺的。
所以师范生在学校学好专业知识，还是有自己发光发热的岗位，但实际上老师的学历在不断提升，拿三线城市的重点高中来说，都需要老师研究生学历，小学教师也必须本科学历。老师不再是“学渣”的专属，提升教师队伍对学生来说也是好事。
笔者寄语：清华博士当老师，最后受益的还是学生，不仅能开阔视野，还能对知识有更深的了解，但是学生能听懂多少，老师应该讲到多深得层面，需要老师自己掌握。
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